师者如灯，照亮前路——记黄91老师，师者如灯，照亮前路——记黄91老师

师者如灯，照亮前路——记黄91老师，黄老师如一盏温暖的灯，用三十余载的坚守照亮学子求知路，课堂上，他深入浅出的讲解化解难题；课后，耐心细致的辅导温暖心灵，曾为迷茫学生点亮方向，用鼓励驱散阴霾；曾为困顿家庭送去关怀，以师者仁心温暖岁月，他的光，不仅照亮书本知识，更指引成长方向，成为学生心中永不熄灭的灯塔。

第一次听到“黄91老师”这个称呼时，我忍不住笑了笑——这像名字，又像编号，带着点亲切的烟火气，像邻家大叔般随和，直到走进他的课堂，才明白这“91”背后藏着的，是三十载教育生涯的沉淀,是学生们刻在心里的温度。

“课堂像个‘故事会’，知识点‘活’了”

黄91老师教的是初中语文，第一次上他的课，我本以为会是照本宣科的“填鸭式”教学，没想到他一开口就把我们带进了另一个世界，讲《从百草园到三味书屋》，他没逐句翻译，而是蹲在讲台边，模仿鲁迅先生小时候“拍雪人”的架势，嘴里念叨着“他是个胖瘦子，脸圆得像个馒头”，逗得全班哈哈大笑；讲《岳阳楼记》，他拿出自己画的洞庭湖水墨画，指着“衔远山，吞长江”的句子说：“你们看，这山是‘衔’着，不是‘靠着’，像不像小鸟妈妈用嘴叼着小鸟？气势就在这一个字里！”

他的课堂永远不缺“花样”，为了让同学们理解议论文的“论点、论据、论证”，他带着大家在辩论赛上“吵”起来，主题是“手机该不该进校园”，正反方引经据典，最后他总结：“你们看，论点就像靶心，论据是箭，论证是拉弓的姿势——少了哪一步，都射不中靶心。”下课后，平时最怕写作文的小张说：“原来议论文不是‘凑字数’，是‘说道理’，还挺有意思！”

“他记得每个学生的‘小事’，却从不提自己的‘难事’”

黄91老师有个“超能力”：他能记住班里每个学生的“小秘密”，我父母常年在外打工，有次我因为想家趴在桌上哭，他没当众问，只是第二天在我课桌里放了一包大白兔奶糖，附纸条：“甜一甜，日子就不苦了。”后来我才知道，他女儿和我一样，也是留守儿童。

班里有个叫小宇的男生，父母离异后跟着奶奶，经常迟到、上课睡觉，黄91老师没批评他，而是每天早上在校门口给他带个热包子，放学后带他去图书馆写作业，有一次我撞见他在办公室给小宇补课，小宇突然说：“黄老师，我爸妈以前总说我没用，您说我能考上高中吗？”黄91老师放下红笔，摸了摸他的头：“你看这棵小树，现在长得歪歪扭扭，只要肯浇水、施肥，总能长直，你就像这小树，老师陪你一起浇。”那年中考，小宇真的考上了县里的重点高中，现在成了一名工程师，每年春节都会给黄老师寄一箱他老家的橘子。

他自己却有不少“难事”，他爱人常年生病，女儿上高中时，他每天早上五点起床做饭，送完女儿再赶学校，晚上还要备课到深夜，但我们从来没听他抱怨过，课堂上他永远是那个笑呵呵的“故事大王”，课间总有学生围着他问问题，他总会掏出小本子，记下谁最近作文进步了，谁数学成绩下滑了，谁需要一本课外书。

“‘91’不是编号，是我们心里的‘灯塔’”

去年教师节，我们几个毕业多年的学生回学校看他，办公室里，他翻出泛黄的备课本，上面密密麻麻记着每届学生的名字和特点：“1995届李明，爱画画，后来成了美术老师”“2008届王芳，作文总跑题，现在是个记者”“2015届小宇，留守儿童，考上重点高中了”……他笑着说：“你们看，我这‘91’，不是1991年出生，也不是91届学生，是我带的第91个班，每个班都是我的‘孩子’，哪能忘得掉？”

阳光透过窗户洒在他身上，头发已经花白，但眼睛里还是当年那种温和又坚定的光，突然想起他常挂在嘴边的那句话：“老师就像路灯，不用照亮多远，只要能给孩子们脚下留一点光，就够了。”

是啊，黄91老师，您就是那盏“路灯”，用三十年的时光，把知识点变成故事，把关爱藏在细节，把学生当成“孩子”，您教给我们的，不只是课本上的字句，更是面对生活的勇气、被世界温柔以待的能力。