steam开拓思维，美国STEAM教育理念怎么解读？
STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。STEAM是从STEM教育计划演变而来的，STEM是由美国 *** 主导的一项教育计划，旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才。STEAM与STEM相比，只是比STEM计划多加了一项艺术，相对来说，STEAM比STEM注重的元素更加多元化，要求的学科能力更丰富多样。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养孩子们解决问题的创新能力。STEAM教育具备新的核心特征：跨学科、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性。STEAM遵循发展性评价理念，通过将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等多种评价结合，使教师的指导作用和学生的主体作用实现更佳结合。在STEAM评价方面，STEAM教育的创始人GeorgetteYakman认为可以对学生和教师二者都进行评价。一STEAM的教与学Yakman认为，原有的STEM教育只关注项目本身（做什么和如何做），而忽略了对人本身和背景的关注（谁来做和为什么做），因此STEM在跨学科知识的广度和深度上仍存在着一定的局限性，并在其教学过程中缺乏一定的趣味性、情境性和艺术性。因此，她将艺术（Arts）与STEM进行有机融合，并在2006年提出了STEAM教育理念。STEAM教学与STEM一样，多以项目的形式开展。Yakman设计的STEAM项目包含6个环节，分别是“问题陈述”“头脑风暴，产生方案”“选择可行方案”“执行方案”“测试评估”“重新定义问题，迭代”，直到恰当地解决问题。在具体的课程实施中，STEAM教学需要教师具有较强的综合能力，这样必然导致师资不足的问题。对此，Yakman建议，组织不同学科背景的教师，教授同一个STEAM项目的不同教学环节，当学生遇到该学科的专业性问题时，可以找相对应学科的专业教师请教。由此，可大大降低STEAM教学对全能型教师的要求，减轻授课教师的负担。同时，学生也能得到更加专业的解答和指导。STEAM遵循发展性评价理念，通过将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等多种评价结合，使教师的指导作用和学生的主体作用实现更佳结合。在STEAM评价方面，Yakman认为可以对学生和教师二者都进行评价。对于学生的评价，注重学生的过程性评价，而非结果性评价。这种过程性的评价主要采取两种方式：课堂评价——设计一系列课堂记录表，如数据记录表、工程报告表等，这些表能从多个维度考查学生在课堂学习过程中的表现；活动评价——开展一些课外展示活动，比如在博物馆举办家庭科学日，通过参加这些活动展示、评估学生们的学习成果。对于教师的评价，也将使用特别设计的项目教学观察记录表，以此评估教师在课堂上开发并实施STEAM项目的情况。由此，可以让教师进行教学上的不断反思、优化和提升。STEAM理念已被我国基础教育工作者广泛接受，但如何开展STEAM具体教学活动，以及如何有效评价STEAM教学等诸多问题仍有待解决。Yakman以其多年的STEAM理论研究和一线教学经验，给予我们启示，从中我们将更加深入地理解科学、工程、技术、数学是怎样有机地与人文学科相结合，以培养中国学生发展核心素养。二STEAM教育提升孩子哪些能力?未来社会更加需要具有创新整合能力、资源利用能力、敏感的市场意识、懂得工业化生产、具有领导力的人才。因此，未来的教育将会更加注重培养学生们发现问题的能力、创新想象的能力、动手创造的能力、资源整合的能力、沟通协调的能力及工业化生产的能力。Yakman认为，STEAM教育将会从多种角度培养学生能力。能够将应用技巧和艺术设计有机结合在一起，可提高学生对技术和美观的双重重视，培养学生对产品的工业化生产的意识。通过编故事、情境设置等 *** ，可以极大地活跃课堂氛围，促进学生学习的积极性和动手实践能力，进而激发他们发现问题、解决问题的能力。拓宽和延展了跨学科教学的广度和深度，可大大提高学生们的资源整合能力。可以促进学生左右脑的均衡发展，成为高智商、高情商人才。01激发好奇的天性和主动探索能力在我多年从事国际教育的工作过程中，因为我们跟各个国家的青年都要打交道，会发现中国青年与国外青年更大不同是好奇心和创造力。比如，我们手上的笔，我们的教育的方式就很容易告诉你，它就是一支笔写字吧，赶紧写好点字或者练好字这个最重要!但在西方教育中，孩子会想到笔制造的原理是什么?除了它是笔以外它还能干些什么?那么孩子就会被这些激发好奇心。好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以，让孩子爱上造物，在造物中学习，在造物中研究，比什么都重要。02培养孩子各方面技能和认识能力在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。所以，与现实相关联，让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科和跨学科的知识。03在动手实践过程中培养创新意识STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。04引导同伴之间合作和强调解决问题能力孩子自己一个人折腾可能他很有天赋就创造了一个新事物，这是很酷的事情!但在我们生存的社会中，大多工作是以团队为导向的。不妨在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中，引导孩子在自主思考和探索的同时，善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，尤其在遇到问题时集体的智慧不容忽视，在动手的过程中力求解决问题，让他尝试在一个小小群体中的协作中体验到创造的乐趣，这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。05重视对“艺术”文化软实力的培养不要对艺术进行狭隘的定义，比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。以生活经验为基础，发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力很重要。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，可以更好地培养这方面的软实力。06创造机会让孩子去发展有趣的创意思维虽然机器人教育并不能等同于STEAM教育，但机器人教育是一门非常经典的跨学科课程，机器人教育强调手脑并用，是培养学生创新实践能力的重要途径。尤其，机器人这类的创意更能使得低龄孩子乐于接受和思考。然而，我国机器人教育比较尴尬，国家虽组织了机器人比赛，引进了VEX机器人，但机器人教育在国家课程中找不到位置，无法普及;比较而言，欧美国家以美国为首，亚洲以新加坡为首，这些国家的在学校里不仅大量普及机器人教育(如比赛)，还把机器人教育纳入必修课里。
公众号：飞趣创造
适合女生的解密烧脑游戏？
作为一名解谜游戏的狂热爱好者，忍不住想要回复你的问题。推荐几部艺术品级别的解谜游戏。画面音乐玩法故事一流！公认的艺术品！如果作为解谜爱好者没有玩过，真的是太遗憾了。
1.奥日与暗黑森林（PC steam）
之一部让我玩哭的游戏！
问我为什么哭？当然是剧情感人啊！我才不会承认是因为我挂了1000多次呢。。。
2.风之旅人
这款游戏我是在PS4上玩的，想象一下大屏幕看着这款游戏画面的感觉真的是感动得快要落泪了！不过最近在steam上上架了！
3.GRIS（PC steam）
一句话：截图键快被我按坏了！这是什么神仙美工啊！通关后手指好痛啊！
4.纪念碑谷（手机）
虽然我知道已经有很多解谜玩家玩过了，但是我就是想推荐！！心中的地位不可动摇！
5.the room（PS steam 手机）
已经出到第四部啦！好喜欢里面的机关盒子！作者想象力超群啊！
以上五部剧情画面音乐玩法全方位享受的艺术品！非常适合女生玩！
另外还有传送门，这部神作太出名了，就是不太适合晕3D的玩家。里面的片尾曲是一大亮点啊！
还有最烧脑的FEZ，开发者为了一款游戏创造了一种语言。我玩过的除机械迷城外最难的解谜游戏了。玩法真的超级赞！为什么我不推荐机械迷城？因为实在是太难了玩不下去啊😂
强烈推荐以上7部作品！解谜玩家的福音啊！希望有小伙伴能够推荐一些我没有玩过的！让解谜一直在路上！
steamdemonologist怎么玩？
需要具备游戏技巧和注意游戏细节因为Steam Demonologist是一款具有挑战性的横版动作游戏，玩家需要善于利用技能和道具来打败各种敌人和关卡BOSS。同时，游戏中的环境和物品可以成为玩家前进的助力，需要玩家留心观察。如果缺乏游戏技巧和对游戏细节的重视，难以顺利通关这款游戏。Steam Demonologist还具备一定的RPG元素，玩家可以通过升级等方式提升角色属性，也可以收集不同装备来改善自身能力。因此，玩家需要进行合理的装备和属性搭配，才能在游戏中畅游。
什么是STEAM教育？
STEAM教育 是取科学、技术、工程、艺术、数学等五个学科的英语首字母组成的缩略词，这也暗示着一种学科间融合的教育路径。
科学和数学都是较为抽象、深奥的思辨性学科，技术、工程和艺术则是贴近现实生活的应用型学科，将这几门学科融会贯通了，STEAM 就能培养学生“另辟蹊径”的思维，也能让他们更享受学习的过程。
学科间融合的教育模式也是为了激发学生的兴趣，增强他们对知识的理解；发掘学生在科学技术专业上的潜力，培养他们的创造力。
事实上，STEAM 诞生于2009 国家课程改革的母腹之中，在该课程的“整合性科学”章节，STEAM 被频频使用。整合性科学课程已于2011 年正式生效，给韩国小学和初中的科学教育带来了革命性的转变。
旧版的科学课程将科学科目严格划分为四个领域：物理、化学、生物、地球科学，除了以断裂的方式列出各领域的大事年表、事实性知识、原理原则类内容以外，这四门科学课不再提供任何背景知识，更别说用学科间融合的思想来“叙述故事”了。
与此截然不同的是，整合性科学课程则从宇宙的起源开始讲起，随后导向地球的诞生和太阳系的形成，接着是地球上生命的诞生和演化，再接下去是人类自身的发展和进化历程，直到当代的知识经济时代。
现在的很多孩子都喜欢玩游戏能不能把学校的知识放到游戏里？
这个问题一分为二的看，游戏里面也有很多知识，只是我们没去了解。因为现在的游戏都是为了接近现实，里面的逻辑性，科学性，接近现实的画面感。我们不能否认游戏确实比学习更吸引人。但是我们考虑过没为啥孩子们都选择游戏不选择去学习呢？很简单学习是强迫性的，而游戏却正好是放松发泄的一个工具。所有家庭环境和家长的引导很重要。我接触的小孩子都玩游戏，不可否认现在的家长也玩。你也不能说游戏一无是处，也不能把不成功的教育甩锅给游戏我认为这个是不负责任的。我从小就爱玩游戏，因为那时候好奇感觉是没有接触过的东西好玩，所以我逃课甚至晚上跳墙出去上网，那时候的游戏基本都没有画面感但是就是新奇，从传奇红警CS到后来的魔兽，基本伴随着我的求学之路上。到现在我也在玩游戏。所有我对游戏的发展和对孩子对游戏的那种所谓的痴迷有一定的认识，以前玩游戏纯粹是为了玩，好玩新奇，但是回到学校我们正常学习。不去讨论游戏，现在小孩子的话题都围绕着游戏，所有这个会感染到身边的孩子也会去尝试玩一些游戏。但是作为家长要回引导不是一味的说教，比如你可以陪孩子玩然后从中将一些你对游戏的理解去跟孩子讨论，慢慢引导到游戏是怎么做出来的，很多时候我们对一个事物的兴趣是对于他的未知，当你把它拆解了会发现原来这个东西是这么回事，也就失去对它原来的那种神秘感。第二点就是学校的知识放到游戏中，但就是你所谓的另外一个游戏了，这种游戏其实很多教育机构也在做了很多APP都会做成闯关或者每天打卡升级奖励金的鼓励方式让孩子去接受知识。比较常见的就是英语。还有很多游戏是利用物理知识去完成任务。所以作为家长要干涉一件事情先要去了解它，这样才能事半功倍。以上知识个人见解。希望对有有点帮助。我是快乐爸爸，今儿快乐不？
