野蛮流浪汉2，如果我学习外国家长？
其实家长们一定要先弄清楚什么是“快乐教育”。
很多家长似乎对“快乐教育”存在不同程度的误解，认为什么都任由孩子决定，让孩子开心之外什么都不管的教育叫做“快乐教育”。事实上，快乐教育哪有家长们想象的那么容易，哪一个无忧无虑的孩子背后，没有一位负重前行的父母呢？
前段时间，有一对年轻的父母带着儿子过来做学习规划，孩子成绩很不错，只是有些轻微偏科，在我们跟父母孩子面谈的整个过程中都非常轻松幽默，家长表示尊重孩子的想法，让孩子自己做决定。
到了后面父母单独沟通环节时，孩子走出去会谈室那瞬间，父母马上认真紧张了起来。他们说“其实我们是很紧张他的学习的，只是不想给他压力，没在他面前表现出来而已的！”这让我对这对父母感到肃然起敬。
相比于那些整日嘴里说着“我都是为你好！”的父母，相比较于那些孩子成绩一落千丈却还喊着“快乐就好”的父母，这对父母给孩子的爱是无私也是负责理性的。
一、让孩子找到“有意义的快乐”
在父母们呼喊着要解放孩子天性，给孩子减负，对孩子进行“快乐”教育前，希望父母可以认真地思考一个问题 ——“什么是快乐”。
孩子每天过得无忧无虑、玩耍、做自己喜欢做的事情，这些都是快乐的，开心的。但是，人的一辈子真的是这样的吗？为什么长大了的我们会在狂欢的散场后感到空虚、落寞？为什么我们长大后坚持自己喜欢的事情也会非常艰辛？我并不是否定这些有趣的事情带来的快乐，但是，这一定不是人仅有的快乐。
有意义的快乐源于我们对于生活的掌控感，有一句话叫做，想要有多自由就要有多自律。如果孩子在父母的保护下，生活在象牙塔中，一旦脱离了父母，没有生活技能的孩子对生活谈何掌控？一旦离开了父母，他们便会像失重一般，无法立足，又谈何快乐呢？这也就是为什么龙应台会说孩子“我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
做为家长，肯定是希望自己的孩子是幸福的，快乐的，哪怕未来不能成龙成凤也没关系，安平一生已经非常好了。但是这个世界，有太多人一生都在追求平安康乐，但是最终获得的人也大都付出过辛勤的汗水。
为什么法定人18岁才算成年，这正是因为，18岁前孩子的心智、自控力都不够成熟，所以18岁以前，孩子做错事，监护人也是有错的。很多弘扬快乐教育的家长秉承的一大原则就是让孩子决定一切。
我之前遇到一个学生，18岁后看到自己同学艺术了得，弹钢琴拿了很多含金量极高的奖项，于是质问她的妈妈“妈妈，为什么当初你不让我学钢琴？”孩子的妈妈说“是因为当初你说不想学！”
孩子还能说什么呢？18岁成年后的她后悔没有学钢琴，但是这位妈妈呢？如果当时妈妈再坚持一会儿，如果当时妈妈换一种方式引导她去学，也许就没有18岁后，孩子的这份后悔了，也许这个时候孩子会在领奖台致辞时说“感谢妈妈当年的坚持！”
二、有技巧地“快乐教育”
“快乐教育”源于西方《斯宾塞快乐教育》一书，斯宾塞认为教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。他强调顺随孩子的天性发展，以“让孩子成为他自己”为主导的教育理念。
斯宾塞弘扬的快乐教育并不是“任由孩子自己发展”，而是要做孩子生活的引路人。斯宾塞攒钱给小斯宾塞买了一辆脚踏风琴，他告诉小斯宾塞“这是一架有魔力的琴，只要你不断用脚踩踏踏板，用手按上面的黑白琴键，他就会奏出动听的音乐。”小斯宾塞立马就被风琴吸引住了。在小斯宾塞厌倦了弹琴后，他没有马上训斥斯宾塞，而是循循诱导，给予小斯宾塞表现机会和成就感，让他自己重新坐在了风琴前。
家长们千万不能把“快乐教育”当作偷懒的借口，怒吼的方式可以让孩子顺从，放纵的方式可以让孩子停歇，但是只有温柔的引导才能帮助孩子成才。
快乐教育要做到以下这几点：
1. 遵循孩子的天赋
孩子天生聪明好学，他们对于世界充满了好奇心，尤其0-6岁敏感期是孩子的学习能力爆发的阶段，家长要仔细观察孩子，发现孩子的天赋，遵循孩子本身的天赋对孩子进行引导，帮助孩子发挥天赋优势。
比如，孩子本来就性格开朗，语言能力好，家长可以培养孩子的演讲能力，进行语言学习等，如果孩子喜欢，给孩子提供更多锻炼说话的机会。
2. 兴趣是最好的老师，培养儿童自主学习能力
教学7年中，有一种孩子是我觉得特别难带的，那就是对任何事物都没有兴趣，没有任何自主学习欲望和能力的孩子。现在家长们总是抱怨陪孩子写作业非常痛苦，其实主要还是因为孩子自身的学习主动性没能被调动起来，孩子不认为学习是自己的事情，所以总需要父母持续监督，催促才能完成作业。
没有哪个孩子不喜欢玩耍，也没有谁会喜欢对自己而言枯燥无趣的事情。创造条件，激发儿童学习兴趣。家长可以通过游戏的方法引导孩子进行学习，可以像斯宾塞一样，借助一些沟通技巧，比如鼓励，给予孩子成就感等方法让孩子持续前进。
3. 关注孩子的情绪
研究发现负面情绪会影响人的记忆力和学习能力。之前我们班上有一位同学，其实学习能力挺不错的，但是就是比较胆小自卑
，在跟随着全班同学一起做游戏回答问题时总是可以第一个答出答案，但是一旦老师单独提问，她就会像忽然失忆一样，完全懵掉，如果老师催促她，情况就会更加糟糕。
孩子在负面情绪当中进行学习，效率是很低的，所以家长要关注孩子的情绪，跟孩子保持沟通。
家长可以一点不过问孩子的学习？
我是英语万能王，我来回答问题。
对于你提出小孩子上小学了，学习是学校老师的事，家长可以一点不过问孩子的学习，对吗的问题，给予你一些分析建议供你参考。
作为家长来说，当孩子上了小学后，可能会感觉轻松一些，但并不意味着家长就可以完全放手孩子，孩子在学校里的学习和家长就没关系，如果这样的想的话就错了。事实上，把孩子交给学校是进行的学校教育，而孩子从学校回到家里是家庭教育，这也就是为什么很多学校提倡的家校共管的原因。
对于刚入小学的孩子们来说，他们的年龄相对来说还是比较小，对于新的学习环境和人都比较陌生，需要一定的时间进行熟悉和了解，而且一天当中大多数的时间都是在学校里度过的，孩子势必会有一些拘谨和不习惯。
当孩子放学回到家里的时候，家长要尽量多与孩子进行沟通与交流，询问一些有关学校学习、同学和老师的事情，看看是否有需要家长帮忙的地方，以便帮助孩子尽快适应小学学习生活。
现在刚上小学的孩子们基本上之前都也上过学前班，由于学前班所学习的知识内容和小学一年级知识有些重合，相当于小学一年级刚开始学习的内容就是复习内容，对于孩子们来说，学习起来也就比较轻松，自然考试成绩就会很好。
在此种情况之下，孩子需要家长辅导的内容就会少很多，但也不能说家长也一点也不管了，在孩子学习方面还要起到督促和引导的作用。
与此同时，当孩子升入小学二年级时，家长需要关注孩子的学习问题可能就变多了。毕竟二年级的学习内容与一年级相比要难，尽管孩子在学校里听老师讲课，也在学校里做题做作业，但有些孩子还是会遇到学习的问题。
通常情况下，孩子回到家里很少会主动和家长倾诉自己学习上的问题，为了避免影响到孩子学习问题的积压，家长很有必要与孩子进行沟通，应主动询问孩子的学习情况，以便及时给予孩子辅导和解答，引导孩子如何更加高效的学习。这样的话，在学校教育与家庭教育紧密的配合之下，孩子的学习成绩自然就会变得更加稳定，更加优异。
综上所述，对于刚上小学的孩子们来说，孩子的学习并不仅仅是学校老师的事，家长也需要给予孩子更多的关注与引导。除了让孩子在学校里接受教育以外，家庭教育对于孩子来说也很重要。并不是说把孩子交给学校，家长就不需要再过问孩子的学习情况。
只有学校和家长能够形成“家校共管”的教育模式，孩子的学习成绩必然会很稳定、很优异。
为什么拿破仑说沙皇俄国是个亚洲国家？
在俄罗斯的历史上曾经生活过的维京人和斯拉夫人，他们都是源于欧洲的这两个民族的一个部分，他们和欧洲的文明本是一体，但其后的匈奴人和蒙古人的入侵和统治，特别是蒙古人统治了两个世纪之久，造成了俄罗斯原有的欧洲文明的某种程度的中断。
到了拿破仑波拿巴时期，欧洲的资本主义已经全面兴起。而俄罗斯虽然经过了彼德一世的改革，全力的效仿西欧 ，可以算作是早于日本的脱亚入欧的第一个版本。拿破仑时代俄罗斯已经是一个幅员辽阔的国家，国体形式上虽然已是中央集权制，但是边远的亚洲地区仍然大量的保留着蒙古统治时期分封制的残余。帝国政府内部和统治阶层仍然有大量的来源于欧洲的蒙古鞑靼人种。
政治上俄罗斯也和亚洲国家的政教合一的体制非常相似。东正教虽然是***教的一个分支，但沙皇自认自己是上帝在人间的代理人。和自认为君权神授，最高统治者自称天可汗的蒙古统治方式非常相似。
可以说是蒙古人的入侵彻底切断了俄罗斯更早时期的民主传统，虽然后来的政体几经变化，但崇拜政治强人，把政治领袖神格化的专制的基因总是有所保留，直到今天也是如此。
经济上当时的俄罗斯还是一个落后的农业国。而欧洲的工商业都已经有了很大的发展，法国大革命以后的自由，平等，博爱念也已经成为欧洲普遍接受的观念，而俄罗斯广阔的乡村还在广泛地实行农奴制。不不仅被欧洲的主流阶层瞧不起，俄罗斯国内的上层精英，许多也对自己国家的这种现状深恶痛绝。后来俄国爆发了的动荡和革命都与这个原因相关。
如果从纯粹的自然地理上来说，俄罗斯确实是一个亚洲国家，我们之所以称它为欧洲国家，是因为他的经济和人口的重心都处在欧洲。可是就凭他的版图已经打过了地理意义上的欧洲。俄罗斯的双头鹰国旗，是不是可以看着是他属于欧洲还是属于亚洲的一种纠结。
冷战时期的全面对抗，叶利钦时期的和欧洲的短暂的蜜月。到了普京时代，现在又在几近演变成了全面对抗的状态。所以说，俄罗斯到底是不是一个欧洲国家还真的说不清楚。
可以说俄罗斯是欧洲国家。但是他是最不像欧洲国家的欧洲国家。
文化跟社会有什么关系？
看了这个问答后，也把读者回答的通看了一篇。回答也很全面，解释了文化的概念，说明了文化与社会的关系是相依相成的关系，也有读者结合世界的文化与社会的关系作了论证关系。
今天我就不说别的，结合中国特色社会主义与中国传统文化的关系。这同时也回答了文化与社会的关系。
中国独具特色、博大精深的中国文化，为中华民族克服困难、生生不息提供了强大的精神支撑。中华民族历史有很强的文化自豪感。汉代的气韵、盛唐的气象、宋词的辉煌、元曲和明清的小说诗可以傲视世界文化史，为全球文化语境下的中国人增强了底气和骨气。是当今文化创意、创造最持久的源泉。
文化建设是现代化强国的重要基础和动力源泉。
文化事关国运兴衰、事关国家安全、事关民族精神的独立。一个国家，一个民族，只有对自身的文化思想、文化价值充满信心，对自身文化生命力、创造力充满信心。才会有坚定的定力、奋发的勇气、创新的活力。
中华民族素有文化自信的气度，因此才有历经磨难而生生不息、发展壮大，成为人类文明中唯一文化没有断流的民族。
中华的优秀文传统文化是中华民族最稳定的基因。积淀了我们最深层的精神追求，是中国人民胜利前行的强大精神力量。
在人类的文明发展史上，中华文化留下了浓墨重彩一笔。如今。在中国文明崛起和构建人类命运共同体的过程中，中华文化依然会成为世界和人类文明作出更多的重要贡献。
从以上的国家层面上的文化与社会、与发展的关系就知道了文化与社会与国家的强大的依附关系了吧。
美国疫情为啥反弹如此严重？
美国疫情反弹是地球人都猜得到的事情，要是不反弹那才是怪事。要我看啊，其实美国疫情根本就没好转过！
据美国约翰斯·霍普金斯大学统计数据，截至19日晚11时，美国新冠肺炎确诊病例超过222万人，死亡119112人。重点是单日新增病例达到惊人的3.5万人！
从单日确诊人数图上，能够看到五月中旬以后，美国疫情的确是逐步进入了一个缓缓的下降通道，但请不要忘记美国的反种族歧视暴乱也是五月中下旬逐步开始的。这意味着所谓的下降通道其实是一种假象，真实情况是，由于暴乱不断升级，美国从事新冠病毒检测的医护人员及愿意前去接受检测的人数双双下降，这直接导致单日新增病例不断减少，也就是说，美国疫情从来就没有减轻过！
那么，医疗技术及医疗条件都堪称经典的美国，疫情为什么迟迟不见好转？1、特朗普政府出于连任竞选考量，避重就轻，只关心经济，主观上极度回避疫情，漠视生命。
2、反种族歧视引发的暴乱活动，直接推进了新冠病毒的传播。这其中包括抗疫人群的密集聚会，还包括警察、军队等暴力机构人员的高度密集汇聚。
3、在特朗普的一再要求下，美国部分地区已经实现了复工复产，这当然会增加病毒传播的可能，同事间、朋友们都不知不觉成了传染源！
4、美国人不大相信口罩的威力，不愿意戴口罩。另外，美国人太热爱自由了，不接受隔离，活着要一起快乐，就是死也要扎堆去死。
